ü Tipos de aprendizaje
con TIC´S
*TIC´S
Las
TIC son una realización social que facilitan los procesos de información y
comunicación, gracias a los diversos desarrollos tecnológicos, en aras de una
construcción y extensión del conocimiento que derive en la satisfacción de las
necesidades de los integrantes de una determinada organización social.
*Modelo presencial
Es el contexto educativo que establece una
transferencia de conocimientos, cultura del docente hacia los
estudiantes, interactuando en tiempo real y compartiendo un
aula.
El profesor tiene la función de orientar y
evacuar las dudas de los educandos y los estudiantes tiene la obligación de
asistir a clases con una hora determinada para entrar y salir, ya que la
inasistencia es castigada de manera tal que se pierde el curso.
En la educación presencial es significativo la
utilización de materiales didácticos, ya que facilita la enseñanza y permite
que se desarrolle el aprendizaje de manera efectiva.
Características
1. La
asistencia se ve afectada, ya que depende de horarios.
2. La
enseñanza se centra en el docente.
3. Las
dudas y respuestas se dan inmediatamente.
4. Muchos
estudiantes por su timidez no participan en clases y otros al contrario participan
demasiado.
5. “Facilita
el aprendizaje cooperativo.
6. Estimula
la socialización.
7. Se
organiza en torno al grupo clase.
8. Permite
el refuerzo inmediato.
9. El
profesor es la fuente básica de información, complementada con otros medios
didácticos señalados por él.
10. Los
materiales didácticos están supeditados a las directrices del profesor.
11. El
método didáctico es básicamente verbal y gestual.
12. El
profesor suele marcar el ritmo de progreso en los aprendizajes.
13. Permite
un conocimiento progresivo de cada alumno, al que se van incorporando datos
procedentes de la convivencia cotidiana”. (Ite)
*E – Learning (virtual)
En E-learning el rol
del profesor es el de un tutor on-line. Al igual que un profesor convencional,
resuelve las dudas de los alumnos, corrige sus ejercicios, propone trabajos, la
diferencia radica en que todas estas acciones las realiza utilizando Internet
como herramienta de trabajo, bien por medios textuales (mensajería instantánea,
correo electrónico), bien por medios audiovisuales (videoconferencia).
El e-learning,
entendido como “el uso de tecnologías basadas en Internet para proporcionar un
amplio abanico de soluciones que aúnan adquisición de conocimiento y
habilidades o capacidades” (Rosenberg, 2000) tuvo un gran auge en la década de
los 90 provocando una oferta a veces indiscriminada de cursos y postgrados en
internet que marcó una barrera con respecto a las clases magistrales y la
presentación tradicional del conocimiento como fórmulas de docencia.
Se habló incluso del
“fracaso del e-learning” debido a una serie de factores como:
- Falta de
competencias necesarias por parte del alumnado (habilidades de lecto-escritura,
capacidad de auto-organizar el trabajo, iniciativa personal…)
- Sus diseños tienden
a olvidar aspectos emocionales tan presentes en los procesos de aprendizaje.
Parte imprescindible para aumentar el grado de motivación. La falta de contacto
humano dificulta sentirse parte de una comunidad educativa.
- Falta de formación
del profesorado.
- Disminución de la
calidad de la oferta educativa por centrarse en las necesidades de las
instituciones más que en las de sus usuarios: profesores y alumnos/as (Bartolomé,
2004).
Las autoras Durán y
Reyes (2005), en su estudio sobre la aplicación del blended learning al
aprendizaje de lenguas, proponen el término virtual-presencial, remitiéndonos
necesariamente al uso de las TICs.
Se trata de apuntar a
un modelo educativo en el que el uso de las TICs es fundamental para que los
alumnos/as aprendan a procesar una cantidad cada vez mayor de información.
Las ventajas que se
suelen atribuir a esta modalidad de aprendizaje son la unión de las dos
modalidades que combina:
• Las que se
atribuyen al e-learning: la reducción de costes, acarreados habitualmente por
el desplazamiento, alojamiento, etc., la eliminación de barreras espaciales y
la flexibilidad temporal, ya que para llevar a cabo gran parte de las
actividades del curso no es necesario que todos los participantes coincidan en
un mismo lugar y tiempo.
• Y las de la
formación presencial: interacción física, lo cual tiene una incidencia notable
en la motivación de los participantes, facilita el establecimiento de vínculos,
y ofrece la posibilidad de realizar actividades algo más complicadas de
realizar de manera puramente virtual.
El e-Learning es una
gran herramienta y el blended-learning constituría la fórmula que "cierra
el círculo". La primera facilita los conocimientos, los métodos, la
"comunidad virtual", pero la segunda es la que ayuda a reforzar todo
lo aprendido, a dotarlo "del alma de la organización". Si se perdiera
la riqueza del contacto humano, del intercambio personal de realidades y vivencias,
se perdería una gran parte de nuestro valor.
*B – Learning (Mixto o combinado. Cuando
es presencial y virtual)
En
términos simples, el aprendizaje combinado (mixto o bimodal) apunta a un modo
de aprender en el cual se combina una modalidad de enseñanza y aprendizaje presencial
con una modalidad de enseñanza y aprendizaje virtual (Salinas 1999; Coaten,
2003; Marsh, McFadden & Price, 2003) Es precisamente el componente
tecnológico, a través de un campus virtual, el que aporta la novedad a esta
modalidad. Se trata de un modelo hibrido (Marsh et al., 2003), a través del
cual los tutores pueden hacer uso de sus metodologías de aula para una sesión
presencial y al mismo tiempo potenciar el desarrollo de las temáticas a través
de una plataforma virtual. Este modelo no especifica que debe ir primero, pero
en todo caso, se combina el rol tradicional de la clase presencial con el nuevo
rol del tutor de educación a distancia.
Más
aún, se podría considerar que esta modalidad mixta parece ser una respuesta
válida para mejorar la calidad de la educación porque reúne todas las piezas
del mosaico (Forés & Trinidad, 2003; Vera, 2005). En este modelo el tutor
asume un rol esencialmente de mediador del proceso de enseñanza y aprendizaje.
Blended
Learning y Aprendizaje
El
aprendizaje combinado (bimodal o mixto) tiene sus fundamentos en las teorías
del aprendizaje y su aplicación al uso de medios tecnológicos (Kemp &
Smellie, 1989, citados en Pérez & Mestre, 2007; Tomei, 2003; Kress, 2003).
En este sentido, podríamos identificar las siguientes teorías:
o Conductismo: atención a ejercicios de tipo mecánico con
retroalimentación inmediata (por ejemplo, tutorials).
o Constructivismo: atención a la construcción de los
conocimientos basado en el esfuerzo individual (por ejemplo, exploración en
bibliotecas virtuales, estudio de casos) 10
o Cognitivismo: atención a las estrategias de aprender a
aprender y capacidad indagativa de los estudiantes (por ejemplo, exploración).
o Humanismo: atención a diferencias individuales y al
trabajo colaborativo (por ejemplo, estilos y ritmos de aprendizaje)
Cuatro
etapas del desarrollo intelectual propuestas por Piaget
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