Competencias TIC en alumnos
universitarios: Dimensiones y Categorías para su análisis.
v Desarrollo de competencias: desafío para
los formadores de formadores
La
formación del profesorado que será responsable de la educación de los
ciudadanos del siglo XXI, debe tener presente
que los educadores del futuro deberán isertarse profesionalmente en un
mundo cuyas características son:
o La globalización
o
El incremento de transmisión de modelos de
vida impuestos por medios de comunicación
o
La perdida de fronteras tanto espaciales,
como en las relaciones con las imágenes de autoridad
o
El poder que deviene de la sesión de
información
o
La aceleración y transformación de la cultura
por el uso de tecnologías cada vez más sofisticadas
o
La primacía de la individualidad sobre los
valores sociales
o
La transición de una sociedad tecnológica e
informatizada a una sociedad del conocimiento
En
este contexto sociocultural es necesario que los formadores de formadores
preparen futuras generaciones d profesores dándoles la oportunidad para que
desarrollen altos niveles de competencia. Así formados serán capaces de buscar,
seleccionar, reconstruir y utilizar críticamente de modo activo el cocimiento,
de acuerdo a las circunstancias que se presenten.
El
perfil del profesor universitario para el siglo XXI deberá centrar su atención
en encontrar las mejores estrategias para aportar herramientas de
alfabetización científica y tecnológica, que faciliten el desempeño de cada
sujeto en una sociedad en transformación permanente.
Estos
implica pensar que los estudiantes que logren flexibilidad en los procesos de
comprensión del conocimiento científico y tecnológico, que desarrollen niveles
de competencias no solo para comprender lo que leen, si no que produzca textos
capaces de producir imágenes que articulen y vertebren la diversidad
disciplinar.
Es
necesario formar profesores y profesoras conscientes del compromiso social, no
solo con los conocimientos disciplinares y psicopedagógicos. Es necesario que
se tome conciencia de su rol de actores claves para la inclusión de las
poblaciones actualmente en “situación de vulnerabilidad, la que se ve
directamente excluida del sistemas educativo o bien que detrás de la apariencia
de igualdad de oportunidades, existen profundas diferencias de calidad”.
v Competencia en el marco de la formación
del profesorado
Las
competencias son complejas estructuras multidimensionales que posibilitan a los
sujetos actuar en situaciones diversas, imprevisibles y cargadas de
incertidumbre, que requieran combinar, asociar y complementar referentes de la
ciencia y la tecnología, valores, actitudes, emociones, estrategias, habilidades,
experiencias personales y socioculturales históricamente construidas para una
actuación comprometida y responsable como sujeto individual y como ciudadano
del mundo.
La
comprensión del conocimiento como competencia compleja constituye el puente
entre la recepción de la información y el uso flexible y contextualizado del
mismo. Esto es necesario para actuar en contexto de desempeño académico o
laboral, cuyas exigencias y características se modifican de modo acelerado.
Desde esta perspectiva los ciudadanos de las próximas décadas serán competentes
no sólo para observar la rapidez de los cambios, sino que actuarán y serán
productores de conocimientos.
La
sociedad de la información y del conocimiento dirige a la educación demandas
distintas de las tradiciones, caramente relacionadas con el desarrollo en todos
los ciudadanos de la capacidad de aprender a lo largo de toda la vida. El
problema no es la cantidad de información que los niños y jóvenes reciben, si
no la calidad de la misma, la capacidad para entenderla, procesarla,
seleccionarla, organizarla y transformarla en conocimiento, así como la
capacidad de aplicarla a las diferentes situaciones y contextos en virtud de
los valores e intenciones de los propios proyectos personales o sociales.
v Perfil de los estudiantes
universitarios: ¿nativos o inmigrantes en el aprendizaje de la profesión
docente?
Se
plantea un nuevo perfil de estudiantes que ingresa a las universidades,
denominadas “nativos digitales”, los cuales presentan ciertas competencias
desarrolladas por el “uso natural” en su proceso de culturalización de las
nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Estos estudiantes
requieren que las instituciones se replanteen y re-signifiquen sus prácticas
educativas y que puedan ser capaces de identificar las nuevas demandas y retos
que hoy están presentes en las universidades.
Al
hablar de inmigrantes digitales Presnky se refiere a todas aquellas personas
que no han nacido y crecido en este contexto tecnológico y su proceso de
socialización ha sido fuertemente diferente , estos “inmigrantes ” han tenido
que realizar un esfuerzo para comprender, conocer, participar e ingresar a este
nuevo escenario.
Monereo
(2005) define algunos de los riesgos y peligros de un proceso de
culturalización de las TIC´S que no sea mediado o guiado por otros:
o
Naufragar en internet
o
Caducidad de la información
o
Brecha digital
o
Patología comunicacional
o
Autismo comunicacional
Esta
competencia consiste en disponer en habilidades para buscar, obtener, procesar
y comunicar información para transformarla en conocimiento.
Competencias
TIC en alumnos universitarios: Dimensiones y Categorías para su análisis,
Congreso Iberoamericano de Ciencia, Tecnología, Innovación y Educación 1,
MATILLA, M; SAYAVEDRA, C; ALFONSO,V.C.
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